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Bajo Rendimiento o Fracaso Escolar

bajo rendimiento escolarEres uno de esos padres o madres de familia que espera temerosamente las calificaciones finales de su hijo o hija?. Te encuentras desesperado por mantener el pago de un colegio caro con un hijo que no avanza en el aprendizaje?. Te preocupa el futuro de tu hijo en términos de educación y oportunidades laborales futuras en un mundo cada vez más competitivo?
En México, 50% de los jóvenes de 15 años se ubicó en los niveles más bajos del rendimiento escolar en las habilidades científicas, matemáticas y de lectura, lo que significa que están poco calificados para pasar a los estudios superiores y resolver problemas elementales.
-Actualmente el tema parece haber ido más allá del ámbito individual y se utilizan términos como el de "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los últimos años, se ha agravado y que incorpora elementos externos al propio niño, como pueden ser la idoneidad de los actuales modelos educativos.
-En esta sección se tratará el problema desde el punto de vista individual, es decir, desde la perspectiva del niño que tiene problemas en el aprendizaje. No estamos hablando de niños que presenten retraso mental o trastornos severos del desarrollo (T.G.D.) sino de niños que por un motivo u otro, no avanzan en el aprendizaje escolar como sería de esperar.

-Las causas del bajo rendimiento escolar suelen ser múltiples:

1.       Desde factores internos de tipo genético.

2.       La motivación del niño a acudir a clase.

3.       Condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el ambiente emocional de la familia.

4.       Problemas del desarrollo neurológico como son:

a.       El Déficit de Atención e Hiperacatividad (TDAH).

b.      Problemas de lenguaje (Disfasias).

c.       Problemas específicos de la lectura (Dislexias).

d.      Problemas específicos de la escritura (Disgrafias).

e.      Problemas específicos del cáculo matemático (Discalculia).

bajo rendimiento o fracaso escolarEs un problema complejo ya que cada niño es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos. Los hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar información de forma secuencial (lectura, matemáticas...), mientras que otros las tienen cuando la información es presentada simultáneamente y dependen de la discriminación visual. 

-Actualmente se habla de Trastornos específicos del Aprendizaje para designar un conjunto de síntomas que provocan una disminución significativa en el rendimiento escolar de los niños que lo padecen y que se dan en niños con un C.I. (Cociente de Inteligencia General) dentro de la normalidad pero que cursan con grandes dificultades al fallar en procesos concretos.

 -Los problemas de aprendizaje también pueden ser consecuencia o ir acompañados, agravando el problema, de trastornos con implicaciones conductuales cómo el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). En este caso los niños que lo padecen, pueden presentar, curiosamente, un nivel de inteligencia medio o incluso mayor que la media de su edad, es decir, disponen de un buen potencial pero no desarrollan normalmente el aprendizaje debido a los déficits específicos en la atención o control de los impulsos. Todos estos aspectos deben ser evaluados antes de trazar un plan de intervención..

 -Evidentemente no tenemos un sistema de enseñanza personalizado a las necesidades de cada niño. Más bien al contrario, es el niño quien debe ajustarse al ritmo que marcan los objetivos curriculares y estos no saben de diferencias individuales. Pese a que se suelen hacer esfuerzos con adaptaciones curriculares, no siempre todos los niños, especialmente aquellos que están en el límite pueden recibir la atención individualizada que necesitan.

·         Como regla general : Cuanto antes se evalúe y se intervenga para corregirlos, mejor será el pronóstico.

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-El proceso de evaluación:

1.       Consulta de Neuropediatría.

2.       Realizar Test de TOVA para descarte o donfirmación de TDAH.

3.       Aplicar batería de pruebas de Inteligencia y Aprendizaje.

 

 

·         Manejo integral:

1.       Tratamiento farmacológico para TDAH en caso de requerirlo.

2.       Apoyo psicopedagógico y terapias remediales.

3.       Orientación a padres.

4.       Seguimiento.

 

Dr. Carlos G. Aguirre Velázquez

Neurólogo Pediatra en Monterrey, N.L., México